学习、组织和沟通能力

在阅读目前关于基于语言的学习差异的研究时，很难不经常听到“执行功能”的提及.这个术语指的是大脑在目标导向行为中协调和实现所有功能的能力. Dr. 托马斯•布朗, 多动症的权威专家, 把大脑比作“以执行功能为指挥的交响乐”(布朗, 2007). 执行功能困难通常表现为难以开始和完成工作, 控制情绪, 记忆的事实, 为长期任务做计划. (CHADD注意力杂志, 2002).

解决剑桥商学院的执行功能缺陷

因为执行功能的困难常常伴随着学习的差异, 剑桥学校介绍, 组织和沟通能力(S.O.C.)，每周一次的课程，课程对象为低中一的学生. S的目标.O.C. 是否为学生提供策略，以解决影响学习的执行功能弱点, 组织, 和沟通.

学习与组织
研究的最终目标和组织部分的S.O.C. 是通过有效的组织习惯和学习习惯来培养生活的独立性和成功吗, 包括:
- 建立个人学习风格的意识
- 创建学校和家庭的组织系统
- 建立一个时间管理程序
- 确定并练习有效的学习习惯和记笔记
谢尔顿学习和组织能力系统为这部分课程提供了一个框架.
沟通
实践有效的语用语言技能, 沟通, 社会问题解决是S的另一个组成部分.O.C. 研究表明，75%有学习差异的儿童存在社交障碍(Forness and Kavale 1996)。. 记住这一点, 威尼斯人手机注册使用选择课程来教授社交技能和概念, 多感官指令, 并着重于:
- 语言和非语言沟通策略
- 有效的决策
- 确定成功解决社会问题的因果关系
成长心态
In S.O.C. class, 通过在《威尼斯人手机注册》中融入明确的练习，学生学会发展成长型思维模式的学习方法. 最初由斯坦福大学的Carol Dweck开发, 成长型思维模式是基于一个不断变化的概念，即智力是一种可以通过努力工作和坚持来培养的动态品质.

这种基于研究的方法旨在促进元认知方法来学习:
- 培养批判性思维
- 使学生质疑和编辑他们的思维
- 鼓励更大的思维灵活性
- 考虑不同的观点
- 结果是更有效地解决问题
正念
S.O.C. 还通过使用社交情感学习 MindUp®课程该课程将正念训练作为教学的一部分. 这个以证据为基础的综合课程培养:
- 社会性意识
- 注意注意
- 对大脑及其功能的认识
正念的练习是在学校里进行的.